Wenn das Studium zum unüberwindbaren Hindernis wird
Angst vor Mobbing, Panik im Klassenzimmer, übermäßiger Stress – manche junge Menschen verbringen Monate oder Jahre damit, kaum oder gar nicht zur Schule zu gehen. Fehlzeiten am Arbeitsplatz können lebenslange Folgen haben. Ein Projekt in Bochum hilft.
Philip wirkte glücklich und aufgeschlossen. Es ist schwer vorstellbar, dass der 13-Jährige nur wenige Monate zuvor die sechste Klasse abgebrochen hatte, weil die Schule zur Tortur geworden war. „Ich werde seit der dritten Klasse gemobbt und kann nicht laufen, und mein Magen tut immer weh.“ Im März drohte ihm ein Klassenkamerad, ihn zu schlagen. Das ist das Ende. „Ich war sehr deprimiert und habe im Schulbus oft geweint“, sagte der Bochumer. Theresa besuchte ein Jahr lang kaum die Schule. „Ich habe morgens Panikattacken. Ich komme selten zur Schule“, sagte die introvertierte 15-Jährige mit sehr leiser Stimme.
Heinrich Riggin, Experte an der Universität Leipzig, betonte, dass Schulabwesenheiten in Deutschland einen erheblichen Teil der Jugendlichen betreffen und enorme Auswirkungen haben können. Neben Philip und Theresa kommen noch acht weitere Jugendliche zur Unicus-Tagesgruppe nach Bochum. Für sie ist der Schulalltag zu einem unüberwindbaren Hindernis geworden. Sozialarbeiterin Eva-Maria Hagenguth erklärte, sie habe sich für ein Jahr von ihrer Heimatschule zurückgezogen, mit der Absicht, wieder am Unterricht teilnehmen zu können, sobald sich Unicus stabilisiert habe. Manche gehen seit mehreren Monaten zur Schule, manche schon seit mehreren Jahren oder gar nicht. Das Jugendamt prüft den Bedarf an Eingliederungshilfe.
Häufiger Mangel an Unterstützung
Was verursacht Fehlzeiten in der Schule? „Wir haben es mit hochsensiblen jungen Menschen zu tun, die leicht gestört werden und nicht in der Lage sind, mit Stressfaktoren und dem daraus resultierenden Stress umzugehen“, sagte Haagengus. „Zu uns kommen junge Menschen, die aufgrund von psychischen Erkrankungen, Angststörungen, Schulangst, sozialer Phobie oder auch schweren Schicksalsschlägen chronisch der Schule fernbleiben.“ Auch Vernachlässigung und Aggressivität können dafür verantwortlich sein. „Oft mangelt es ihnen an der nötigen Gesamtunterstützung.“ Viele leisten gute Leistungen und sind talentiert, „kennen aber ihre Möglichkeiten nicht, können die Perspektiven nicht erkennen und ihre Emotionen nicht kontrollieren.“
Es geht nicht darum, hier oder da einen Takt auszulassen. Die betroffenen Menschen gehen komplett aus der Schule und sind von sozialen Gruppen abgekoppelt, sagte Haagengus. Es gibt extreme Beispiele: „Wir haben junge Menschen, die bis zu zwei Jahre lang ihr Zimmer nicht verlassen haben.“ Wissenschaftler Rikin erklärt: „Schüler lösen sich über Monate oder sogar Jahre hinweg allmählich vom Schulsystem und werden entkoppelt.“ Neben psychischen Bei einer Krankheit spielen oft folgende Faktoren eine Rolle: „Sie stehen am Rande und sind weniger in die Gesellschaft integriert.“ Manche Menschen zeichnen sich durch Erfahrungen des Scheiterns und der Frustration aus. Nicht selten sind sie auf die Hilfe der Kinder- und Jugendpsychiatrie angewiesen.
Fehlzeiten in der Schule sind keine Seltenheit
Es gibt keine Statistiken, aber laut Riggin zeigen Untersuchungen, dass etwa drei bis fünf Prozent der Schüler im Sekundarbereich unter gewohnheitsmäßiger und chronischer Abwesenheit vom Unterricht leiden. Drohende Folgen: verminderte Leistungsfähigkeit, kein Abschluss, schlechte Berufsaussichten, soziale und psychische Probleme. „Es ist also nicht nur ein Schulthema, sondern es kann zu einem Lebensthema werden.“ Während die Aufmerksamkeit für das Thema zugenommen habe, werde es gleichzeitig oft verharmlost. Während der Unterrichtsstunde werden Warnzeichen wie das Verlassen der Unterrichtspause oder ständiges Zuspätkommen oft ignoriert. Es sind mehr Fachwissen und frühzeitiges Eingreifen erforderlich.
Das Problem ist, dass Hilfe oft zu spät kommt, weshalb Prävention so wichtig ist – etwa die Arbeit am Schulklima und Gewaltprävention, Stichwort Mobbing. Das nordrhein-westfälische Bildungsministerium sagte, das „Phänomen und Ausmaß“ seien nicht leicht zu bestimmen. Die Begriffe Schulabwesenheit, Schulabstinenz und Schulverweigerung werden nicht einheitlich verwendet.
Endlich wieder glücklich
Dieses umfassende Konzept umfasst eine Reihe pädagogischer Interventionen, um emotionale und soziale Stabilität zu erreichen, die Lernmotivation zu fördern und die Wiedereingliederung der Teilnehmer in die Schule zu begleiten. Auszug: Eines Morgens sollen junge Menschen ihre Stimmung äußern oder über ihre gewünschten Charaktereigenschaften nachdenken. In der Mitte befindet sich jetzt ein Kreis aus Stühlen mit Tiermotiven. Philip greift nach dem Orca: „Er mag freundlich sein, aber wenn man ihn angreift, wehrt er sich.“ Es gibt auch Teamherausforderungen. Die Murmeln müssen sich schnell durch den Gemeinschaftsraum bewegen, ohne auf den Boden zu fallen. Jede Hand wird benötigt. Manche Menschen sind aktiv, andere eher zurückhaltend – aber alle sind dabei.
Die wöchentlichen Programme umfassen Gruppen- und Einzelarbeit. Ein Team aus Sozialarbeitern und Pädagogen kümmert sich um die Jugendlichen. „Wir wollen sie stabilisieren, ihnen Sicherheit geben und ihnen das Gefühl geben, sich wieder bewegen zu können. Selbstwertgefühl ist ein großes Thema“, betonte Hagenguth. Das Erstellen von Kursmaterialien ist weniger anspruchsvoll und erfordert soziale Kompetenzen. Vor anderen zu sprechen, vor anderen aufzutreten – das alles ist keine Kleinigkeit.
Dabei können Präsentationen wie „Powerpoint Karaoke“ helfen. Wir haben auch den Einsatz dramatischer Charaktere geübt. Dazu gehört auch gemeinsames Mountainbiken oder Boxen, Musizieren, Einkaufen und Kochen. „Ich konnte in der Schule noch nie einen Vortrag halten. Ich mag es nicht, im Mittelpunkt der Aufmerksamkeit zu stehen“, sagte Teresa. Während ihrer ersten Wochen bei Unicus wollte sie morgens immer allein sein. „Ich musste zunächst in einen separaten Raum kommen, ich habe fast nie gesprochen. Jetzt fühle ich mich hier sehr entspannt.“ Auch Unicus-Teilnehmer brauchen Geduld und einen starken Willen. „Ich möchte auf jeden Fall wieder zur Schule gehen und mein Abitur machen“, sagte Theresa. „Bei mir lief hier alles super. Die kleine Gruppe ist jetzt entspannter und ich treffe Leute, die Ähnliches durchgemacht haben.“ Sie hofft, dass „der Übergang nicht zu stressig wird.“ Philip fühlt sich motiviert, den Sommer zu verbringen in Eine andere Schule beginnt von vorne. „Ich bin endlich glücklich. Es ist jetzt wie ein neues Leben.“
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Quelle: www.ntv.de
